http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=232687
大學設英文門檻？吳清基：學校自訂、把關
2010/01/24
【聯合晚報╱記者蔡佩芳╱台北報導】
歷時兩天的行政院全國人才培育會議今天落幕，教育部長吳清基會後受訪時，針對以英語聽說認證作為大學入學門檻的建議進一步說明，他說，申請進入大學，英語應會聽會說，過去不考，學生不夠重視，未來希望大學把關、自訂標準，不管哪個方式作為門檻，國家才有競爭力。
吳清基說，在國際貿易時代，若英語不如人，國際移動能力自然差，我國沒有自然資源，只有人力資源，必須提升國際競爭力。
上午多名學者在綜合座談中質疑，政府人才培育政策過度側重產業面，不夠宏觀，質疑政府人才培育是為了台灣產業，還是為台灣社會培育人才？ 政大校長吳思華在綜合座談率先發言表示，人才培育應重視全面性、周延性，尤其對國家安全、文化延續、環境發展的人才發展應重視，包括少數語言、國際談判等，雖與產業沒有直接關連，但是關係國家命脈，不能僅僅只是產業發展。
世新大學校長賴鼎銘隨即附和，認為政府人才培育只是半套規畫，只見產業與經濟面向，究竟是為台灣產業經濟培育人才，還是為台灣社會培育人才，教育部角度應更宏觀。
2010年1月28日 星期四
指考英語加考聽說 教部規畫
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=232660
指考英語加考聽說 教部規畫
2010/01/24
【聯合報╱記者陳智華、張錦弘／台北報導】
國科會昨天在全國人才培育會議建議，為加強民眾的世界語言能力，研議大學指定科目考試英語科，加考聽力及口說題型。
教育部長吳清基對此表示支持，但他表示，由於設備不足，可能無法在指考加考，也可能採考生繳交英語能力證明的方式，會再跟大考中心討論。
國科會擬定布局全球人才以提升國家競爭力計畫，建議民眾加強世界語言能力，具體作法包括研議大學指考英語考科增列聽力及口說題型，以及鼓勵電視廣播增加外語教學或各式外語頻道、節目，營造外語學習環境。
教育部高教司說，大考中心已在研議指考加考聽力和口說題型，但碰到技術問題，因為指考人數眾多，要讓每位考生考聽力和口語的環境都一樣，有相當的難度。
吳清基指出，高中畢業應該具備一定的英語聽說能力，因此對這項提議，非常支持。
但他也說，目前設備不足，實行起來會有困難，因此也有可能是讓考生繳交英語能力證明，會再跟相關單位研議。
目前不管是國中基測、大學學測、指考及技專統測等升學考試，都完全不考聽力、口說測驗，基測連寫作都不考，導致考試引導教學，很多學生考試成績好，遇到外國人講英語，仍有如「鴨子聽雷」，經學者建議，教育部後來委託語測中心研發全民英檢，聽、說、讀、寫都考，許多國、高中才開始重視英文聽、說能力，不少學校已在段考加考英聽。
指考加考英文聽力、口說測驗，可能出現引發爭議的技術問題，以英聽為例，受限考場設備，只能在考場內統一播放CD，容易受到下雨、打雷等外在環境干擾；考口說測驗，有無足夠錄音設備、如何訂統一評分標準、需要大量評分委員等問題，也都待克服。
指考英語加考聽說 教部規畫
2010/01/24
【聯合報╱記者陳智華、張錦弘／台北報導】
國科會昨天在全國人才培育會議建議，為加強民眾的世界語言能力，研議大學指定科目考試英語科，加考聽力及口說題型。
教育部長吳清基對此表示支持，但他表示，由於設備不足，可能無法在指考加考，也可能採考生繳交英語能力證明的方式，會再跟大考中心討論。
國科會擬定布局全球人才以提升國家競爭力計畫，建議民眾加強世界語言能力，具體作法包括研議大學指考英語考科增列聽力及口說題型，以及鼓勵電視廣播增加外語教學或各式外語頻道、節目，營造外語學習環境。
教育部高教司說，大考中心已在研議指考加考聽力和口說題型，但碰到技術問題，因為指考人數眾多，要讓每位考生考聽力和口語的環境都一樣，有相當的難度。
吳清基指出，高中畢業應該具備一定的英語聽說能力，因此對這項提議，非常支持。
但他也說，目前設備不足，實行起來會有困難，因此也有可能是讓考生繳交英語能力證明，會再跟相關單位研議。
目前不管是國中基測、大學學測、指考及技專統測等升學考試，都完全不考聽力、口說測驗，基測連寫作都不考，導致考試引導教學，很多學生考試成績好，遇到外國人講英語，仍有如「鴨子聽雷」，經學者建議，教育部後來委託語測中心研發全民英檢，聽、說、讀、寫都考，許多國、高中才開始重視英文聽、說能力，不少學校已在段考加考英聽。
指考加考英文聽力、口說測驗，可能出現引發爭議的技術問題，以英聽為例，受限考場設備，只能在考場內統一播放CD，容易受到下雨、打雷等外在環境干擾；考口說測驗，有無足夠錄音設備、如何訂統一評分標準、需要大量評分委員等問題，也都待克服。
2010年1月4日 星期一
課本變變變 上學可以更有趣
【立報記者呂淑姮台北報導】「天這麼黑，風這麼大，爸爸捕魚去，為什麼還不回家？」各位大小畢業同學們，還記得《爸爸捕魚去》這一篇國小的國語課文嗎？國立編譯館館長潘文忠說，他對這一篇課文印象深刻。
課文反應社會變遷在宜蘭壯圍長大的潘文忠，小時候就經常看到左鄰右舍的叔伯們，天黑黑時就出海捕魚，如果天氣不好、狂風暴雨，家人們都非常擔心。
課文中描述了孩子看到爸爸去捕魚未歸，心裡的擔心和祈禱、以及父親滿載而歸時的歡喜：「努力就有好收穫，大風大浪不用怕。快去告訴媽媽，爸爸已經回家！」潘文忠說，這樣的課文反應了當時的社會概況，漁村長大的孩子，都曾經看過「海浪滔滔我不怕，掌起舵兒往前划」的景像。他說，教科書不僅僅是知識的傳承，若是和生活有連結相關的部分，無論多少年之後，都會讓人記憶猶新，而且會變成一種國人共同的記憶。
國立編譯館預計在民國一百年時，推出一系列「教科書百年紀念活動」。潘文忠說，配合建國百年慶典的規劃，國立編譯館將教科書百年紀念活動分成展覽、徵展與比賽、研究、出版等四大主軸。
教科書百年紀念在教科書實體展覽部分，國人可從書籍演變回味自己的學生時代，也可以了解和自己不同世代的爺爺奶奶、叔伯阿姨、或者小朋友們，大家所使用的教科書長什麼樣子？和自己讀過的教材有何不同？潘文忠介紹，在民國99年一整年，預計會陸續舉辦包括懷念課文票選、懷念課文朗讀比賽、理想教科書徵文與繪畫比賽、教科書主題徵展。
「每個人印象最深刻的課文不一樣，這和個人的生活環境與成長歷程有很大的關係。」潘文忠說，非常歡迎長青族的長者以及不同世代的族群，一起來參與有趣的活動。潘文忠認為，從以前到現在的課文，可以非常細膩地反應出社會脈絡的變化。例如以前的課文會提到「爸爸早起看報，媽媽早起灑掃」，或者吳鳳與原住民的故事。
現在都已經改變。「從性別和族群來看，人們的觀念一直在不停進步，是非常可喜的演變。」潘文忠說，現代的教科書編輯主筆們，越來越重視性別平等和族群間互相尊重，大家都在學著「突顯一個族群，未必要用矮化或打壓其他族群的方式」，以及學習突破兩性之間刻板印象的思維。
理想教科書的樣貌教科書演變記錄與反映國家發展脈絡，更要發揮鑑古知今功能，推想「未來教科書」。潘文忠笑說，大家都當過學生，也都可以一起來發揮創意，想想教科書的未來應該有的面貌型態。
「例如，孩子們愛看漫畫，那麼漫畫的魅力，是否也可用在教科書上？」潘文忠期待國立編譯館拋出的創意議題，可引起大家迴響。外國的教科書編寫方式，也十分值得國內教育界參考。潘文忠說，芬蘭的數學課本中，有一個單元是「計算國旗顏色比例」，教材中不單使用芬蘭國旗，而列舉了世界國旗，讓學生們一邊學數學、一邊認識世界上的國家。
101大樓和數學課另外一個單元則是「計算世界知名建築高度」，台灣的101大樓、法國艾菲爾鐵塔也在習題之列。課本裡不只有數學習題，還有世界知名景點，替課程增加許多趣味性。潘文忠說，這樣的編寫方式，是個很好的例子，將各科目的學習與生活、世界連結起來，學生不需要為了學習單一知識花費太多時間，老師們可花點心思巧妙融合教學素材，就能讓教科書充滿創意趣味。
上學記憶分享
「現在的小朋友可能很難想像，早期的孩子不見得能擁有書包。」潘文忠說，早期經濟條件沒那麼好，國小時沒有辦法買書包，左鄰右舍的同學們，大家都是用布巾把書包起來，然後揹在背上、布巾兩頭繞到胸前打個結；有時候連鞋子都捨不得穿去上學呢！「未來展覽規劃，預計也會呈現從以前到現在的『校園生活』。」
早期的便當盒、書包、文具、制服……有沒有喚起你兒時回憶？潘文忠說，歡迎大家一起和國立編譯館分享上學記憶。
課文反應社會變遷在宜蘭壯圍長大的潘文忠，小時候就經常看到左鄰右舍的叔伯們，天黑黑時就出海捕魚，如果天氣不好、狂風暴雨，家人們都非常擔心。
課文中描述了孩子看到爸爸去捕魚未歸，心裡的擔心和祈禱、以及父親滿載而歸時的歡喜：「努力就有好收穫，大風大浪不用怕。快去告訴媽媽，爸爸已經回家！」潘文忠說，這樣的課文反應了當時的社會概況，漁村長大的孩子，都曾經看過「海浪滔滔我不怕，掌起舵兒往前划」的景像。他說，教科書不僅僅是知識的傳承，若是和生活有連結相關的部分，無論多少年之後，都會讓人記憶猶新，而且會變成一種國人共同的記憶。
國立編譯館預計在民國一百年時，推出一系列「教科書百年紀念活動」。潘文忠說，配合建國百年慶典的規劃，國立編譯館將教科書百年紀念活動分成展覽、徵展與比賽、研究、出版等四大主軸。
教科書百年紀念在教科書實體展覽部分，國人可從書籍演變回味自己的學生時代，也可以了解和自己不同世代的爺爺奶奶、叔伯阿姨、或者小朋友們，大家所使用的教科書長什麼樣子？和自己讀過的教材有何不同？潘文忠介紹，在民國99年一整年，預計會陸續舉辦包括懷念課文票選、懷念課文朗讀比賽、理想教科書徵文與繪畫比賽、教科書主題徵展。
「每個人印象最深刻的課文不一樣，這和個人的生活環境與成長歷程有很大的關係。」潘文忠說，非常歡迎長青族的長者以及不同世代的族群，一起來參與有趣的活動。潘文忠認為，從以前到現在的課文，可以非常細膩地反應出社會脈絡的變化。例如以前的課文會提到「爸爸早起看報，媽媽早起灑掃」，或者吳鳳與原住民的故事。
現在都已經改變。「從性別和族群來看，人們的觀念一直在不停進步，是非常可喜的演變。」潘文忠說，現代的教科書編輯主筆們，越來越重視性別平等和族群間互相尊重，大家都在學著「突顯一個族群，未必要用矮化或打壓其他族群的方式」，以及學習突破兩性之間刻板印象的思維。
理想教科書的樣貌教科書演變記錄與反映國家發展脈絡，更要發揮鑑古知今功能，推想「未來教科書」。潘文忠笑說，大家都當過學生，也都可以一起來發揮創意，想想教科書的未來應該有的面貌型態。
「例如，孩子們愛看漫畫，那麼漫畫的魅力，是否也可用在教科書上？」潘文忠期待國立編譯館拋出的創意議題，可引起大家迴響。外國的教科書編寫方式，也十分值得國內教育界參考。潘文忠說，芬蘭的數學課本中，有一個單元是「計算國旗顏色比例」，教材中不單使用芬蘭國旗，而列舉了世界國旗，讓學生們一邊學數學、一邊認識世界上的國家。
101大樓和數學課另外一個單元則是「計算世界知名建築高度」，台灣的101大樓、法國艾菲爾鐵塔也在習題之列。課本裡不只有數學習題，還有世界知名景點，替課程增加許多趣味性。潘文忠說，這樣的編寫方式，是個很好的例子，將各科目的學習與生活、世界連結起來，學生不需要為了學習單一知識花費太多時間，老師們可花點心思巧妙融合教學素材，就能讓教科書充滿創意趣味。
上學記憶分享
「現在的小朋友可能很難想像，早期的孩子不見得能擁有書包。」潘文忠說，早期經濟條件沒那麼好，國小時沒有辦法買書包，左鄰右舍的同學們，大家都是用布巾把書包起來，然後揹在背上、布巾兩頭繞到胸前打個結；有時候連鞋子都捨不得穿去上學呢！「未來展覽規劃，預計也會呈現從以前到現在的『校園生活』。」
早期的便當盒、書包、文具、制服……有沒有喚起你兒時回憶？潘文忠說，歡迎大家一起和國立編譯館分享上學記憶。
選擇自己的路 創意之路獲成就
http://epaper.edu.tw/papago.aspx?papago_sn=497
連續兩屆獲得「奧林匹克機器人世界大賽」創意組的好成績，大華技術學院電子系五專部彭紀軒同學，今年將代表台灣赴韓國參加國際賽。彭紀軒依照自己的意願選擇五專就讀，目前他比同儕少了升學壓力，可以在自己喜歡的創意領域盡情揮灑，預計未來他將繼續朝電子創意之路邁進。
繼「2008世界奧林匹克機器人世界大賽」以「微電腦省水馬桶控制器」榮獲高中職組創意組第三名後，今年彭紀軒再接再厲，以真實比例的「搖滾麥可」-麥可傑克森機器人，獲得高中職創意賽第一名，代表台灣赴韓國參加國際賽。
大華技術學院電子系彭慧美老師表示，彭紀軒接受採訪時，穿了一身白，正在參與學校的「『瘋』華聖誕嘉年華社團活動，看他滿場跑的串場、帶動氣氛，就可以感受到他是一位個性相當活潑且配合度高的孩子。彭老師表示，一般學生都是在大學時代參與學生會，不過彭紀軒在專二就已經是學生會的幹部之一，這也看得出他相當有主見。而會選擇五專，是因為自己不喜歡給自己太大壓力，同時父母也不希望他辛苦的再考一次大學學測，且尊重他的選擇。就像現在，創意團隊的其他兩位高中職成員，正在努力的拼大學，他就沒有這個負擔，可以將學校各課程所學盡情發揮。彭老師認為，彭紀軒在學校接受啟發式的教學，可以說是提早體驗大學的生活方式，但是卻比同儕間少了升學競爭的壓力，這是他目前的優勢。
2009年國際奧林匹克機器人全國總決賽比賽現場，團隊一啟組裝「搖滾麥可」機器人。
大華電子系主任李一忠表示，技職體系的同學通常對實作及創意有非常大的興趣，學校課程設計也著重在實務技術的培養，因此帶給學生適性適才的發展，彭紀軒的成就即是最好的驗證。
小學五年級開始接觸樂高機器人，目前就讀大華技術學院電子系五專部三年級的彭紀軒同學表示，因為曾經看過展出模仿貓王彈吉他的機器人，但是展出的人和吉他全都是假的。這個印象讓他突發其想，何不試試創作機器人彈真的吉他，而且是由機器人手壓弦、撥弦彈電吉他。彭紀軒還發想，機器人唱歌時嘴巴要會動，腳也要跟著節奏打節拍，頭部隨著旋律搖擺。於是，天王巨星機器人「搖滾麥克」構思就此誕生。
小學五年級開始接觸樂高機器人，目前就讀大華技術學院電子系五專部三年級的彭紀軒同學表示，因為曾經看過展出模仿貓王彈吉他的機器人，但是展出的人和吉他全都是假的。這個印象讓他突發其想，何不試試創作機器人彈真的吉他，而且是由機器人手壓弦、撥弦彈電吉他。彭紀軒還發想，機器人唱歌時嘴巴要會動，腳也要跟著節奏打節拍，頭部隨著旋律搖擺。於是，天王巨星機器人「搖滾麥克」構思就此誕生。
彭紀軒表示，創作過程最困難的部份，是要讓機器人的手，可以精確地壓弦和撥弦，而且要發出弦音。過程中，撥弦的右手上下動，不是距離吉他太近或太遠卡到弦，就是無法觸及到弦而發不出聲音。彭紀軒表示，他嘗試很多方法，如果失敗，就再與伙伴討論，再測試，他學習國父革命的精神，失敗不氣餒，全力以赴最後終於成功。
利用木材和樂高做成麥克機器人的肢體，再以伺服馬達作為機器人的關節。由於在學校學過VB程式設計和C語言程式設計，所以在撰寫程式不是問題。在機器人照著樂譜壓弦、撥弦後，團隊還上網找來麥克的面具，至於服裝就以家人不穿的來套用。
致於得獎的心得，彭紀軒表示，會得名是因為用心投入，而且比別人努力好幾倍才贏得獎牌。雖然是最後一次參加高中組的比賽，不過在過程中，學到了很多臨場經驗，希望未來還有機會參加比賽。
閱讀有助學習與創造力
http://etweb.tp.edu.tw/epa/paper_show.aspx?EDM=EPS20091228173217O0I
洪蘭：除了讀與寫 還需提升表達能力 標準答案扼殺創造力 孩子應多遊戲
中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭昨天以「學習，要像加勒比海盜」為題，在台北市立圖書館總館發表演講。她建議，家長應該讓孩子多遊戲，死背標準答案則是扼殺創造力的元凶。遊戲是培養孩子創造力的根本，且與同伴玩耍，還能培養領袖的能力；小孩與其花時間死背三字經，不如多遊戲。而多閱讀也能培養孩子的創造力。
洪蘭表示，學生在學校裡要學習的，不是標準答案，而是思考的方式，因為片段的知識會改變，但學會思考才能讓學生即使面環境、狀況改變，都能靠自己找出答案。 她表示，寫書面報告原本是評量大學生表現的重要依據，但現在很多學生報告都是「關鍵字搜尋」的結果，同樣主題交上來的報告都一樣，她只好要求學生以口頭報告取代書面報告。
洪蘭描述時下許多大學生交報告的模式，就是先在搜尋引擎上輸入關鍵字，接著下載，再拿到影印店做一個漂亮的封面交上來，「這種報告應該得零分！」
因此，洪蘭現在常要求學生提五分鐘的口頭報告，且不能用power point，否則還是照著幻燈片念；口頭報告雖然仍會引用網路查到的資料，但至少經過消化吸收，再用自己的方式講出來。
她引用新加坡總理李光耀的話說明，二十一世紀公民除了要有自主吸收訊息的能力，也就是閱讀力，還要具備正確表達自己意思的能力。
她感嘆台灣學生在許多國際重要比賽，都敗在最後十分鐘的問答階段，提醒學生除了要讀、會寫，也要提升表達能力。
《學習，要像加勒比海盜》是洪蘭的譯著，原作者詹姆士‧巴哈在學校只讀到八年級，但是靠著自學，成為蘋果電腦的高科技專業人員，洪蘭以此說明自我學習的重要性。
很多家長都問，課內的書都讀不完了，怎麼有時間讀課外書？洪蘭認為，知識不分課內、課內，只分有用、沒用；以她研究的腦神經科學為例，就需要用到許多物理、化學、心理的知識。 洪蘭表示，許多學者都強調，要學到真正的知識得動手做，但人的時間有限，不可能以此學到無限的知識，因此多閱讀很重要。
洪蘭：除了讀與寫 還需提升表達能力 標準答案扼殺創造力 孩子應多遊戲
中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭昨天以「學習，要像加勒比海盜」為題，在台北市立圖書館總館發表演講。她建議，家長應該讓孩子多遊戲，死背標準答案則是扼殺創造力的元凶。遊戲是培養孩子創造力的根本，且與同伴玩耍，還能培養領袖的能力；小孩與其花時間死背三字經，不如多遊戲。而多閱讀也能培養孩子的創造力。
洪蘭表示，學生在學校裡要學習的，不是標準答案，而是思考的方式，因為片段的知識會改變，但學會思考才能讓學生即使面環境、狀況改變，都能靠自己找出答案。 她表示，寫書面報告原本是評量大學生表現的重要依據，但現在很多學生報告都是「關鍵字搜尋」的結果，同樣主題交上來的報告都一樣，她只好要求學生以口頭報告取代書面報告。
洪蘭描述時下許多大學生交報告的模式，就是先在搜尋引擎上輸入關鍵字，接著下載，再拿到影印店做一個漂亮的封面交上來，「這種報告應該得零分！」
因此，洪蘭現在常要求學生提五分鐘的口頭報告，且不能用power point，否則還是照著幻燈片念；口頭報告雖然仍會引用網路查到的資料，但至少經過消化吸收，再用自己的方式講出來。
她引用新加坡總理李光耀的話說明，二十一世紀公民除了要有自主吸收訊息的能力，也就是閱讀力，還要具備正確表達自己意思的能力。
她感嘆台灣學生在許多國際重要比賽，都敗在最後十分鐘的問答階段，提醒學生除了要讀、會寫，也要提升表達能力。
《學習，要像加勒比海盜》是洪蘭的譯著，原作者詹姆士‧巴哈在學校只讀到八年級，但是靠著自學，成為蘋果電腦的高科技專業人員，洪蘭以此說明自我學習的重要性。
很多家長都問，課內的書都讀不完了，怎麼有時間讀課外書？洪蘭認為，知識不分課內、課內，只分有用、沒用；以她研究的腦神經科學為例，就需要用到許多物理、化學、心理的知識。 洪蘭表示，許多學者都強調，要學到真正的知識得動手做，但人的時間有限，不可能以此學到無限的知識，因此多閱讀很重要。
專案話題／6A企劃原則
http://pro.udnjob.com/mag2/pro/storypage.jsp?f_ART_ID=54165
筆者參與國內外大型活動規劃時，都以6A面向：Anticipation（期盼〉、Arrival（交通）、Atmosphere（氛圍）、Appetite（胃口）、Activity（節目）、Amenities（贈品）來進行規劃。
12月中旬前往東京迪士尼，園區的耶誕活動相當符合這6A原則。
當天人潮塞爆，卻有條不紊，交通流程安排，標示清楚，讓人擠而不亂；園區的聖誕裝飾、工作人員的聖誕服裝加上表演節目，讓迪士尼就像大型PARTY，有聖誕遊行、表演秀、燈光秀，所有的餐飲、紀念品規劃都與耶誕相關。
雖然一直在排隊，但是在漫長的隊伍中，聽到耶誕歌曲、看到耶誕裝飾、吃到耶誕餐點，人潮煩悶心情隨著耶誕氣氛一掃而空，過了一個美妙的耶誕節。
辦理活動專案規劃的6A原則如下：
期盼：分析了解參加活動來賓對活動的期盼，並結合主辦單位的願景，訂出活動目標、範圍及主題，透過媒體記者會發表訊息，接著進行節目置入性行銷，以電視、平面、廣播等廣告宣傳，利用網路、資料庫名單、電話、邀請函進行針對性邀請等，引起參加者對活動的高度期待，進而參加活動。
交通：分析活動當天場地交通現況，區分自行開車及大眾運輸工具，製作交通平面圖，識別證，規劃停車場，會場入口裝飾、步行路線、方向招牌、區域識別以及售票等事項，若是國際型活動，應以雙語標示為妥。
氛圍：以活動主題規劃場地布置，所有裝飾都要結合主題擺置，舞台設計、溫度控制、設施、燈光、音樂甚至餐廳、休息室、廁所等空間安排，都要滿足參加者需求。若是有重要貴賓出席活動，更需注意安全維護等等。
胃口：考量參加者對食物的需求及慾望，規劃活動所需的各種飲食種類及取用方式。以研討會活動為例，食物及餐點設計以自助取用利於來賓活動交談，食物種類以蔬果類、蛋白質類為主，這些食物可以提振精神，油脂類、澱粉類為輔，因為容易造成疲倦昏睡，同時供應咖啡、紅茶提神飲料，不供應酒精飲料，若能考量到宗教信仰飲食，則更為體貼。
節目：節目規劃須與主題緊密結合，一定要綵排，節目內容包括開幕、閉幕儀式及所有程序（婚禮、宴會、表演、比賽、研討會、演唱會等），各節目間的空檔，則規劃休息或是串場音樂等。
紀念品：規劃讓來賓在結束之後可以帶走且難以忘懷的紀念品，可以以販售或是贈與方式來規劃，但應注意不要來賓收到之後就棄置不理，否則就沒有紀念效果。
（作者是TPMA產業策略聯盟主委暨日本連絡處代表，部落格http://tw.myblog.yahoo.com/doctor1025） 【經濟日報/作者邱伯浩/20091231】
筆者參與國內外大型活動規劃時，都以6A面向：Anticipation（期盼〉、Arrival（交通）、Atmosphere（氛圍）、Appetite（胃口）、Activity（節目）、Amenities（贈品）來進行規劃。
12月中旬前往東京迪士尼，園區的耶誕活動相當符合這6A原則。
當天人潮塞爆，卻有條不紊，交通流程安排，標示清楚，讓人擠而不亂；園區的聖誕裝飾、工作人員的聖誕服裝加上表演節目，讓迪士尼就像大型PARTY，有聖誕遊行、表演秀、燈光秀，所有的餐飲、紀念品規劃都與耶誕相關。
雖然一直在排隊，但是在漫長的隊伍中，聽到耶誕歌曲、看到耶誕裝飾、吃到耶誕餐點，人潮煩悶心情隨著耶誕氣氛一掃而空，過了一個美妙的耶誕節。
辦理活動專案規劃的6A原則如下：
期盼：分析了解參加活動來賓對活動的期盼，並結合主辦單位的願景，訂出活動目標、範圍及主題，透過媒體記者會發表訊息，接著進行節目置入性行銷，以電視、平面、廣播等廣告宣傳，利用網路、資料庫名單、電話、邀請函進行針對性邀請等，引起參加者對活動的高度期待，進而參加活動。
交通：分析活動當天場地交通現況，區分自行開車及大眾運輸工具，製作交通平面圖，識別證，規劃停車場，會場入口裝飾、步行路線、方向招牌、區域識別以及售票等事項，若是國際型活動，應以雙語標示為妥。
氛圍：以活動主題規劃場地布置，所有裝飾都要結合主題擺置，舞台設計、溫度控制、設施、燈光、音樂甚至餐廳、休息室、廁所等空間安排，都要滿足參加者需求。若是有重要貴賓出席活動，更需注意安全維護等等。
胃口：考量參加者對食物的需求及慾望，規劃活動所需的各種飲食種類及取用方式。以研討會活動為例，食物及餐點設計以自助取用利於來賓活動交談，食物種類以蔬果類、蛋白質類為主，這些食物可以提振精神，油脂類、澱粉類為輔，因為容易造成疲倦昏睡，同時供應咖啡、紅茶提神飲料，不供應酒精飲料，若能考量到宗教信仰飲食，則更為體貼。
節目：節目規劃須與主題緊密結合，一定要綵排，節目內容包括開幕、閉幕儀式及所有程序（婚禮、宴會、表演、比賽、研討會、演唱會等），各節目間的空檔，則規劃休息或是串場音樂等。
紀念品：規劃讓來賓在結束之後可以帶走且難以忘懷的紀念品，可以以販售或是贈與方式來規劃，但應注意不要來賓收到之後就棄置不理，否則就沒有紀念效果。
（作者是TPMA產業策略聯盟主委暨日本連絡處代表，部落格http://tw.myblog.yahoo.com/doctor1025） 【經濟日報/作者邱伯浩/20091231】
2010年1月3日 星期日
網友創意改造 悠遊卡變戒指
悠遊卡竟然能變身成「悠遊戒」，有網友取出悠遊卡晶片，改製成一枚戒指形狀的悠遊卡，戴著戒指進出閘門，竟然能夠成功刷卡扣款，影片PO上網，一個禮拜已經吸引上萬人次點閱。
包包裡頭，皮夾裡頭，來囉來囉，注意喔，這位先生出捷運閘門伸出的是他的一根手指頭，因為他的悠遊卡就是這一枚藍色的魔戒，受夠了老是在包包裡面掏來掏去，找不到悠遊卡跑到哪裡去？這位網友生氣不如爭氣，乾脆把悠遊卡晶片取出來，用矽膠固定線圈跟晶片，外層用水晶膠調色，大小形狀喬一喬，總不能中看不中用吧，他帶著這枚藍。色悠遊卡魔戒出發，經過捷運閘門口，立刻伸出手指頭，OK啦，而且這位網友還真貼心，怕藍色戒指戴起來太MAN,，他又做出了這枚酒紅色的悠遊卡魔戒，上面還鑲了水鑽，送給親愛的女生們，要儲值的時候，還是得把戒指拔下來，放在感應器上，這枚魔戒，大家願意被它套牢嗎？要這位網友加油，再想辦法。
但這位網友有沒有違法呢？悠遊卡公司強調只要自己用沒拿出來賣，就沒違法，這枚魔戒就像套牢一輩子的婚戒，戒指恆久遠，一個永流傳。（完整影音新聞請見：http://news.cts.com.tw/cts/general/201001/201001030380440.html）
逢甲智慧教室 自動感應點名
http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/091230/78/1xw5q.html
〔記者蘇孟娟／台中報導〕逢甲大學設立智慧型教室，教室內建置無線射頻智慧辨識系統，學生每人有一張感應標籤，進入教室時就可以感應登錄在教師電子講桌上的點名系統，自動點名，老師不必再逐一唱名，省下點名時間；校方另引進教室管理，未來空堂時段，教室就自動斷電，節約用電。
建置無線射頻辨識系統
逢甲大學配合經濟部「推動產業科技推展計畫」，建置智慧教室，在教室內建置無線射頻智慧辨識系統，學生每個人均有一個感應標籤名牌，持名牌進入教室，經過讀取器就能感應，資料就會傳送到教師上課用的電子講桌，學生的名字及影像均會即時顯示，這套電子點名系統能快速取代傳統點名，節省教師上課時間。
校方指出，由於學校有不少大型教室，學生上課人數較多，有時老師不易掌控學生出勤狀況，若要點名也十分耗時，因此選大教室先試辦，目前在一間大型教室建置相關設備，約10萬元，未來將視試辦情況，再決定擴大範圍。
昨日智慧教室啟用，大型教室可容納100多人，昨日學生上課進教室到完成點名花不到5分鐘，幾乎是一進教室就能登錄相關動態，讓學生直呼好酷。
空堂時段教室自動斷電
此外，逢甲大學再把系統與節能功能結合，課表有課時，教師利用標籤感應就能啟動教室電力，系統中的自動偵測器會偵測室內溫度，達到開冷氣的條件時就能啟動冷氣，另課表中沒課時段，教室內的電力就會斷電。
校方指出，這是由於以往教室常在空堂時段有學生會聚集在教室內活動，有時甚至只是聊天，卻燈火通明，但學生離開時未必記得隨手關燈，形成電力的浪費，這項設計希望能達到節能減碳效果，預計未來一間教室每個月可節省4600餘元的電費。
校方指出，系統還是有手動功能，可以隨時應變實際現場所需。
〔記者蘇孟娟／台中報導〕逢甲大學設立智慧型教室，教室內建置無線射頻智慧辨識系統，學生每人有一張感應標籤，進入教室時就可以感應登錄在教師電子講桌上的點名系統，自動點名，老師不必再逐一唱名，省下點名時間；校方另引進教室管理，未來空堂時段，教室就自動斷電，節約用電。
建置無線射頻辨識系統
逢甲大學配合經濟部「推動產業科技推展計畫」，建置智慧教室，在教室內建置無線射頻智慧辨識系統，學生每個人均有一個感應標籤名牌，持名牌進入教室，經過讀取器就能感應，資料就會傳送到教師上課用的電子講桌，學生的名字及影像均會即時顯示，這套電子點名系統能快速取代傳統點名，節省教師上課時間。
校方指出，由於學校有不少大型教室，學生上課人數較多，有時老師不易掌控學生出勤狀況，若要點名也十分耗時，因此選大教室先試辦，目前在一間大型教室建置相關設備，約10萬元，未來將視試辦情況，再決定擴大範圍。
昨日智慧教室啟用，大型教室可容納100多人，昨日學生上課進教室到完成點名花不到5分鐘，幾乎是一進教室就能登錄相關動態，讓學生直呼好酷。
空堂時段教室自動斷電
此外，逢甲大學再把系統與節能功能結合，課表有課時，教師利用標籤感應就能啟動教室電力，系統中的自動偵測器會偵測室內溫度，達到開冷氣的條件時就能啟動冷氣，另課表中沒課時段，教室內的電力就會斷電。
校方指出，這是由於以往教室常在空堂時段有學生會聚集在教室內活動，有時甚至只是聊天，卻燈火通明，但學生離開時未必記得隨手關燈，形成電力的浪費，這項設計希望能達到節能減碳效果，預計未來一間教室每個月可節省4600餘元的電費。
校方指出，系統還是有手動功能，可以隨時應變實際現場所需。
提早學閱讀 未必是好事
【 立報特約編譯葉興台綜合報導】很多家長和教育人士認為，兒童學習閱讀應越早越好，但根據最新研究顯示：越早學習閱讀，不一定就越好。
根據紐西蘭媒體Stuff.com報導，奧塔哥大學（University of Otago）研究員希伯斯坦‧蘇嘉特（Sebastian Suggate）的一項研究發現，從5歲起教小孩閱讀，其閱讀能力未必比從7歲起開始學習閱讀的小孩更好。蘇嘉特經過3年的研究發現，小孩應從5歲起學習閱讀的看法似乎有爭議。
他表示：「對於小孩有閱讀學習障礙的家長而言，這項研究可能令他們寬慰不已，希望小孩儘早精通閱讀技巧，過程可能比想像中還要複雜。」這項研究強調早期學習語言和學習的重要性，但否定提早學習閱讀的重要性。
紐西蘭教育部指出，在兒童開始上學之際，就教導他們閱讀，可幫助他們建立學習基礎。
紐西蘭教育部發言人柯林‧麥克葛瑞格（Colin McGregor）表示：「認識英語給予孩子參與廣大世界所需的理解、知識和技能。」
蘇嘉特的心理學博士學位研究論文，追蹤了近4百位兒童，並未發現從5歲起教導兒童閱讀，有任何優勢的證據，他比較從7歲和5歲開始學習閱讀的兒童，較晚學習閱讀的兒童在11歲時就能跟上腳步。
蘇嘉特指出：「較晚學習閱讀的兒童，仍然可以透過與成年人遊戲、對話和互動而學習，他們的長期學習並未受到影響，這些活動甚至為他們後來的閱讀發展保留了一片沃土。」
蘇嘉特指出：「如果從5歲開始學習閱讀有優勢，在5歲之前學習閱讀難道會更有優勢？換句話說，我們可以延後時間。」他總共進行了一項國際性研究和兩項紐西蘭研究，每項研究都支持上述的論點。
家長湯馬斯‧羅賓的5歲兒子雷夫很喜歡閱讀，他懷疑自己能否在雷夫滿7歲之前不讓雷夫拿書。羅賓說：「雷夫喜歡閱讀，他讀的越多，對他就越好，在他上小學之前，我們就為他朗讀，但他一旦開始閱讀，就變得愛不釋手。」紐西蘭教育評估局不久前才公布一項有關小學一、二年級學生讀寫的研究，結果顯示小學一、二年級對學生的學習非常關鍵。
根據紐西蘭媒體Stuff.com報導，奧塔哥大學（University of Otago）研究員希伯斯坦‧蘇嘉特（Sebastian Suggate）的一項研究發現，從5歲起教小孩閱讀，其閱讀能力未必比從7歲起開始學習閱讀的小孩更好。蘇嘉特經過3年的研究發現，小孩應從5歲起學習閱讀的看法似乎有爭議。
他表示：「對於小孩有閱讀學習障礙的家長而言，這項研究可能令他們寬慰不已，希望小孩儘早精通閱讀技巧，過程可能比想像中還要複雜。」這項研究強調早期學習語言和學習的重要性，但否定提早學習閱讀的重要性。
紐西蘭教育部指出，在兒童開始上學之際，就教導他們閱讀，可幫助他們建立學習基礎。
紐西蘭教育部發言人柯林‧麥克葛瑞格（Colin McGregor）表示：「認識英語給予孩子參與廣大世界所需的理解、知識和技能。」
蘇嘉特的心理學博士學位研究論文，追蹤了近4百位兒童，並未發現從5歲起教導兒童閱讀，有任何優勢的證據，他比較從7歲和5歲開始學習閱讀的兒童，較晚學習閱讀的兒童在11歲時就能跟上腳步。
蘇嘉特指出：「較晚學習閱讀的兒童，仍然可以透過與成年人遊戲、對話和互動而學習，他們的長期學習並未受到影響，這些活動甚至為他們後來的閱讀發展保留了一片沃土。」
蘇嘉特指出：「如果從5歲開始學習閱讀有優勢，在5歲之前學習閱讀難道會更有優勢？換句話說，我們可以延後時間。」他總共進行了一項國際性研究和兩項紐西蘭研究，每項研究都支持上述的論點。
家長湯馬斯‧羅賓的5歲兒子雷夫很喜歡閱讀，他懷疑自己能否在雷夫滿7歲之前不讓雷夫拿書。羅賓說：「雷夫喜歡閱讀，他讀的越多，對他就越好，在他上小學之前，我們就為他朗讀，但他一旦開始閱讀，就變得愛不釋手。」紐西蘭教育評估局不久前才公布一項有關小學一、二年級學生讀寫的研究，結果顯示小學一、二年級對學生的學習非常關鍵。
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