有關人本基金會質疑教育部擬規劃辦理的國中教育會考及要求吳部長負責一節，教育部回應說明如下：
吳部長自上任以來，全心致力規劃對國家未來發展有利的教育政策，以真心為教育，把教育辦好為職志，計完成下列十五項工作：
一.開放陸生來臺：吳部長上任後完成20年未完成的陸生來臺與學歷認證，對促進兩岸和平發展，年輕世代交流，將會有深遠的影響。二.幼托整合：幼托整合規劃14年，經吳部長積極協調，務實作為，終於於今年6月完成立法，為學前教育創新體制。三.舉辦第八次全國教育會議，為黃金十年擬就中華民國教育報告書：第七次教育會議於民國83年召開，吳部長上任後，勇於任事，於民國99年召開第八次全國教育會議，邀集各界針貶教育問題，並發布中華民國教育報告書，為我國未來教育打造黃金十年藍圖。四.國家教育研究院正式掛牌成立：國家需要課程研發與教育政策智庫，國家教育研究院籌備歷11餘年，亦經吳部長協調溝通，終獲共識完成立法，於今年3月掛牌運作，為國家規畫教育政策。五.齊一公私立高中高職學生學費：推動齊一公私立高中職學生學費，體現教育是社會最重要的正義，為近二十萬經濟弱勢學子，開拓不虞升學，努力向上之坦途。六.推動五歲幼兒免學費，讓年輕父母減輕負擔，也是因應少子女化，對國家學前教育深具影響的政策。七.十二年國民基本教育確定實施期程，朝目標規劃推動：民國57年推動九年國民義務教育，經吳部長積極研議，社會各界齊心支持，民國100年由馬英九總統宣布，啟動12年國民基本教育方案，此項促進社會流動，讓國家向上提升的政策，都是吳部長為教育而努力的成果。八.修正38年未通盤檢討之教育部組織法草案，設立師資培育、藝術教育、學生事務及性別平等教育等專責單位。九.恢復停辦近10年之師鐸獎，弘揚師道。十. 創辦倡導祖父母節，力行孝道。十一.推動高中職優質化：補助各高中職充實設備及人力，提升教學品質，優質化高中職辦學，作為未來12年國民基本教育方案的前導方案，鼓勵國中學生選擇社區優質學校，就近入學。十二.防制霸凌、建立友善校園：吳部長推動防制霸凌，邀集各界召開各項因應會議，從法制、務實等治本、治標面向處理霸凌問題，並將每學期第一週訂為「友善校園週」，希望一開學便建立校園友善風氣，防制霸凌發生。十三.倡導學習密碼「331」：吳部長重視運動、品德，上任後將民國99年訂為「終身學習行動年」，並推出學習密碼「331」，鼓勵大家每天運動30分鐘、閱讀30分鐘、日行一善，以積極態度終身學習。十四.整建老舊校舍：吳部長關心孩子上課環境的安全，設置經費整建老舊校舍，截至今年五月，加速高中職老舊校舍及相關設備補強整建計畫，累計預算有新台幣156.61億元，已執行有135.34億元，經費執行率為86.42%；國中小學部分，98-100年投入201億元，98至100年度累計投入201.348億元經費，預定可完成校舍補強工程1,130棟及拆除重建工程192校(次)3,891間(次)的發包作業，目前已改善及充實教學環境設備達7萬5,162班，有助於營造優質校園學習環境，確保學校師生安全。十五.高等教育輸出：馬英九總統宣示，要將台灣打造為東南亞高等教育輸出重鎮，吳部長積極南進，前往泰國、印度等國舉辦台灣教育展，並與東南亞多國簽訂備忘錄，未來泰國5年內將有1000名講師來臺留學、印度5年內選送2000名大學講師來臺念碩博士學位，越南則是12年內選送500位越南大專校院教師赴臺就讀博士學程，2010年已經有46位學生順利至台灣就讀，預估來台就學人數將會持續增加；另外也將在印度1萬所高中開設華語課程，未來將需要1萬名華語師資。
國中教育會考為國中生學習品質把關機制，會與升學脫勾處理一、國中教育會考是做好國中生學習品質把關的機制。二、配合國中適性輔導及適時補救教學，透過國中教育會考做好學力品質維持後，有利於推動免試入學不採計在校成績。三、國中教育會考與升學脫勾處理。四、 尚屬草案規劃階段，須提教育部十二年國民基本教育推動小組討論及行政院十二年國民基本教育推動會審議，再經行政院核定才能定案。
有關某報報導教育部規劃的入學方式會造成學生標籤化及學校階級化，以及十二年國民基本教育應做好縮小城鄉差距及師資等相關配套一節，教育部表示，目前規劃的入學方式，其目標在於回歸國中教學正常化，維持並發展我國更多元適性的中等教育體系，提供學生選擇機會，七成五以上的學生得經適性輔導免試入學，0%~25%的學生得選擇考試入學(109學年度將降至15%以下)，經認證為優質的學校，例如：國立北門高級中學擁有優良的足球傳統，臺北市立中正高級中學長期發展音樂班，國立嘉義家事職業學校的家事科，都能經申請審查通過後，辦理特色招生，鼓勵學生多元適性發展，持續幫助學生展現不同優勢能力的機會。此外，目前規劃十二年國民基本教育實施計畫草案有7項工作要項（10個方案）及11項配套措施（17個方案），除了外界多有關心的入學方式外，國中生適性輔導、高中職免學費、推動高中優質化及均質化、提升高中職教師教學品質實施方案等等，皆為實施十二年國民基本教育之工作要項，也是讓入學方式順利推動的重要配套。針對教師在職進修，目前教育部也將「全國教師在職進修資訊網」、「教師專業發展評鑑網」及「中小學教師專業發展整合平台」，整合建立教師單一帳號密碼，做整體規劃，協助推動十二年國民基本教育。
有關各界關心103學年度起免試入學不採計在校成績，登記額滿學校如何適性輔導學生入學的機制，教育部已請各直轄市、縣（市）主管機關本因地制宜的原則規劃，並請其於二周內提出草案，教育部會整合各主管機關規劃建議，適時調整實施計畫及方案內涵，再報行政院審議，有關十二年國民基本教育的實施內涵俟行政院核定後，教育部會對各界做詳細地說明。
2011年6月20日 星期一
大考中心試辦英聽，近期內不會當作入學門檻或考科
大考中心將於100年9月18日試辦高中英語聽力測驗，教育部強調目前該項英聽測驗不會列入學測及指考考科，大學也不會將其成績作為甄選入學及考試入學的檢定科目或必備審查資料。英語聽講是為普通高級中學課程綱要內涵之一，也是大部分高中排定之選修課程，各校高一及高二學生平時即有英聽評量，英聽測驗可提升高中學生英語聽說能力，提高競爭優勢，教育部對於大考中心試辦英聽測驗，樂觀其成。教育部已與招聯會、大考中心達成共識，試辦英聽測驗近程是以提供高中學生評量自身能力，及高中教學參考為目的，以利發展英語聽力試題、穩定施測品質及協助高中學生自我評量；長程俟相關試務品質趨於成熟、穩定，且搭配高中課程之調整、師資、軟硬體設備等教育資源之改善，社會漸對此考科信效度具信心，納入檢定較無疑慮，各界具共識也確認可行後，屆時發展為各大學招生管道之檢定考科，將再對外公布實施期程。
倍增式單字六大記憶法
倍增式單字六大記憶法
■記憶法一：「字源記憶法」不僅記單字 還要懂原理 抓住字根」、「字首」、「字尾」的概念，了解原理就能舉一反十。例如：”memory”為名詞「記憶」，字尾去掉y加上動詞字尾”ize”即為”memorize”「記憶」的意思。
■記憶法二：「複合字記憶法」一加一不等於二 一加一等於無限延伸 例如：”housewife”「家庭主婦」，是由house「家庭」加上wife「妻子」組合成一個有意義的新字─「家庭主婦」。
■記憶法三：「音譯記憶法」中文音譯記單字 學習英文超級容易 用中文譯文的音模仿外國人說話，例如：Taiwan，外國人唸出來的音近似於「胎-萬-」；只要將「台灣」用洋腔洋調唸出來，再搭配自然發音來記就能輕鬆會唸、會拼囉！
■記憶法四：「熟悉字記憶法」串聯熟悉單字 創意發想征服複雜字彙 利用已熟悉的單字，作字首或字尾的增刪。例如：bee「蜜蜂」可以加上f變成beef「牛肉」。
■記憶法五：「押韻單字記憶法」舉一反三記單字 保證二千字快速倍增二萬 以唸起來音相似的字為原則增加記憶。例如：押all的音，在字首加上不同的字母，就可以變化成許多字了；加上”b”為”ball”「球」；加上”f”為”fall”秋天。
■記憶法六：「字母差異記憶法」異中求同，同中求異，背記單字輕鬆容易 以看似相同但又有點差異的單字增加記憶。例如，arch 「拱形」和church「教堂」兩個字有相似字尾arch，只要將arch的a替換成chu就是church「教堂」囉！
■記憶法一：「字源記憶法」不僅記單字 還要懂原理 抓住字根」、「字首」、「字尾」的概念，了解原理就能舉一反十。例如：”memory”為名詞「記憶」，字尾去掉y加上動詞字尾”ize”即為”memorize”「記憶」的意思。
■記憶法二：「複合字記憶法」一加一不等於二 一加一等於無限延伸 例如：”housewife”「家庭主婦」，是由house「家庭」加上wife「妻子」組合成一個有意義的新字─「家庭主婦」。
■記憶法三：「音譯記憶法」中文音譯記單字 學習英文超級容易 用中文譯文的音模仿外國人說話，例如：Taiwan，外國人唸出來的音近似於「胎-萬-」；只要將「台灣」用洋腔洋調唸出來，再搭配自然發音來記就能輕鬆會唸、會拼囉！
■記憶法四：「熟悉字記憶法」串聯熟悉單字 創意發想征服複雜字彙 利用已熟悉的單字，作字首或字尾的增刪。例如：bee「蜜蜂」可以加上f變成beef「牛肉」。
■記憶法五：「押韻單字記憶法」舉一反三記單字 保證二千字快速倍增二萬 以唸起來音相似的字為原則增加記憶。例如：押all的音，在字首加上不同的字母，就可以變化成許多字了；加上”b”為”ball”「球」；加上”f”為”fall”秋天。
■記憶法六：「字母差異記憶法」異中求同，同中求異，背記單字輕鬆容易 以看似相同但又有點差異的單字增加記憶。例如，arch 「拱形」和church「教堂」兩個字有相似字尾arch，只要將arch的a替換成chu就是church「教堂」囉！
2010年2月21日 星期日
創造多元學習環境 「未來教室」提升師生互動
創造多元學習環境 「未來教室」提升師生互動
【2010/2/16 中廣新聞網】
http://etweb.tp.edu.tw/epa/paper_show.aspx?EDM=EPS20100216145334XMG
一張大黑板、排排坐的桌椅，現代教室的形式其實跟一百年前的教室沒什麼兩樣，想要培養出具創意、多元思考的人才，現今教室已經不能滿足現代教育的需求，因此必須要導入科技化的環境。在資策會、教育部、經濟部，以及電信和科技業者的合作下，已建立了資訊科技與教學內容融合、師生雙向e化互動，教學資源可透過網路分享的「未來教室」。
資策會數位教育研究所主任林立傑表示，「未來教室」中每位學生都會有一個的觸控式平板電腦，並以互動式的電子白板取代傳統黑板，學生們上課時不是排排坐，可以分成小組相互討論，而藉由無線網路老師就可以輕鬆掌握各組的情形
林立傑：『整個環境是一個無線寬頻的環境，所以進到環境裡，座位不是排排坐，是可以分為6組，一組6個小朋友，桌上都有無線平板電腦，老師是在一個大型電子白板前，可以用大型電子白板與小朋友的平板電腦互動學習，老師的教學方式自然不是傳統的方訪，所以他跟小朋友可以有很多互動。』
未來教室內的教學可以非常活潑，例如學生可以在電子白板上身歷其境清楚看見油畫名家的細膩筆觸，結合互動體驗，還可在電子白板上做實驗、學打爵士鼓，講到天文知識時學生還可在電子白板上遨遊浩瀚星空，在教室裡就能輕鬆當個觀星大師。林立傑：『例如核能電廠的安全是大家很關心的議題，那就可以類似美國一樣在網路上建立一個虛擬的核能電廠，讓大家可以進到虛擬的核能電廠中去實際體會。』
透過互動與即時回饋科技，未來教室能有效提高教學效率，例如，體育老師錄下每個學生的接球影像後，可以傳送到電子白板講解分解動作，糾正慣性錯誤姿勢。未來教室裡師生的互動不但頻繁而即時，教師端的線上評量系統，可立即接收學生在平板電腦的作答，即時分析學生的學習成效。林立傑：『例如老師提出問題，小朋友就會分組討論找出答案，老師透過無線寬頻環境，就會看到每一組小朋友的作業答案，還可以把小朋友電腦上的答案，投射到電子白板上跟大家分享。透過這種科技化的教學，老師與學生的互動會非常清楚細緻而且即時。』
未來教室的教具業者指出，像是互動式的電子筆，老師使用時無論在教室內的任何地方書寫教學重點，都會在電腦畫面上清楚呈現，每支電子筆上都有無線按鈕投票系統，學生可按鈕反應暸不瞭解講解內容，這可讓老師有效掌握到學生的學習狀況。業者郭玫禎說：『老師可以隨時瞭解說我這個部份，是不是進度、學生學習的效果好不好，可能班上只有30%的人跟上進度，我可以隨時調整我教學的內容。所以這對老師來講，以前只能靠學生舉手來瞭解，那學生很容易去看另外一個同學舉手的狀況；透過投票系統他比較可以精確的暸解每一個同學的狀況，而且可以做記錄。』
歷經兩年多，資策會具體呈現出未來教室的樣貌，也已吸引了國內數百個國小、國中與高中來參訪，他們對未來教室的教學情境展示，以及資訊融入教學的學習效益，都留下深刻印象。而數十名海外僑校的校長，為了尋求新興科技的中文教學資源與模式，也去參觀了未來教室。美國紐澤西州北新中文學校校長黃元杰表示，未來教室是個好的構想，對於師資與教室資源等問題，提供很好的解決方案。黃元杰指出，以他們中文學校而言，每週只有兩個小時的中文課，未來教室能提供線上教學模式，學生們就可透過網路學習中文以及課後複習上課內容；對老師而言，如果可以透過網路與數位教材和學生互動，除了減輕老師的負擔外，對教學單位的教學資源擴充，也有很大的幫助。黃元杰說：『現在海外教學的話，如果你在說在資源上面，就老師的資源，還有要找教室也是一個的問題；假如說用未來教室，用虛擬教室方式的話，對這兩方面都會有很大的幫助。』
資策會指出，未來教室裏的電子白板、平板觸控電腦、學習機、電子書，數位學習雲端運算平台、正規教育教材、補習教材，都是台灣擅長的強項。希望在2、3年後，全球可以建置20萬間包含台灣產品、概念的未來教室，把台灣的科技與與軟實力拓展出去。資策會數位教育研究所主任林立傑說：『希望在將來2、3年以後，我們可以達到全球有20萬間這樣子，台灣產品的未來教室這樣子的一個概念，在2、3年以後達到這樣的願景。』
資策會還說，未來將協助相關業者從內需到外需，打造教育藍海市場，從台灣到中國大陸、亞洲，世界各國，提供國家級科技化教育顧問的服務。
【2010/2/16 中廣新聞網】
http://etweb.tp.edu.tw/epa/paper_show.aspx?EDM=EPS20100216145334XMG
一張大黑板、排排坐的桌椅，現代教室的形式其實跟一百年前的教室沒什麼兩樣，想要培養出具創意、多元思考的人才，現今教室已經不能滿足現代教育的需求，因此必須要導入科技化的環境。在資策會、教育部、經濟部，以及電信和科技業者的合作下，已建立了資訊科技與教學內容融合、師生雙向e化互動，教學資源可透過網路分享的「未來教室」。
資策會數位教育研究所主任林立傑表示，「未來教室」中每位學生都會有一個的觸控式平板電腦，並以互動式的電子白板取代傳統黑板，學生們上課時不是排排坐，可以分成小組相互討論，而藉由無線網路老師就可以輕鬆掌握各組的情形
林立傑：『整個環境是一個無線寬頻的環境，所以進到環境裡，座位不是排排坐，是可以分為6組，一組6個小朋友，桌上都有無線平板電腦，老師是在一個大型電子白板前，可以用大型電子白板與小朋友的平板電腦互動學習，老師的教學方式自然不是傳統的方訪，所以他跟小朋友可以有很多互動。』
未來教室內的教學可以非常活潑，例如學生可以在電子白板上身歷其境清楚看見油畫名家的細膩筆觸，結合互動體驗，還可在電子白板上做實驗、學打爵士鼓，講到天文知識時學生還可在電子白板上遨遊浩瀚星空，在教室裡就能輕鬆當個觀星大師。林立傑：『例如核能電廠的安全是大家很關心的議題，那就可以類似美國一樣在網路上建立一個虛擬的核能電廠，讓大家可以進到虛擬的核能電廠中去實際體會。』
透過互動與即時回饋科技，未來教室能有效提高教學效率，例如，體育老師錄下每個學生的接球影像後，可以傳送到電子白板講解分解動作，糾正慣性錯誤姿勢。未來教室裡師生的互動不但頻繁而即時，教師端的線上評量系統，可立即接收學生在平板電腦的作答，即時分析學生的學習成效。林立傑：『例如老師提出問題，小朋友就會分組討論找出答案，老師透過無線寬頻環境，就會看到每一組小朋友的作業答案，還可以把小朋友電腦上的答案，投射到電子白板上跟大家分享。透過這種科技化的教學，老師與學生的互動會非常清楚細緻而且即時。』
未來教室的教具業者指出，像是互動式的電子筆，老師使用時無論在教室內的任何地方書寫教學重點，都會在電腦畫面上清楚呈現，每支電子筆上都有無線按鈕投票系統，學生可按鈕反應暸不瞭解講解內容，這可讓老師有效掌握到學生的學習狀況。業者郭玫禎說：『老師可以隨時瞭解說我這個部份，是不是進度、學生學習的效果好不好，可能班上只有30%的人跟上進度，我可以隨時調整我教學的內容。所以這對老師來講，以前只能靠學生舉手來瞭解，那學生很容易去看另外一個同學舉手的狀況；透過投票系統他比較可以精確的暸解每一個同學的狀況，而且可以做記錄。』
歷經兩年多，資策會具體呈現出未來教室的樣貌，也已吸引了國內數百個國小、國中與高中來參訪，他們對未來教室的教學情境展示，以及資訊融入教學的學習效益，都留下深刻印象。而數十名海外僑校的校長，為了尋求新興科技的中文教學資源與模式，也去參觀了未來教室。美國紐澤西州北新中文學校校長黃元杰表示，未來教室是個好的構想，對於師資與教室資源等問題，提供很好的解決方案。黃元杰指出，以他們中文學校而言，每週只有兩個小時的中文課，未來教室能提供線上教學模式，學生們就可透過網路學習中文以及課後複習上課內容；對老師而言，如果可以透過網路與數位教材和學生互動，除了減輕老師的負擔外，對教學單位的教學資源擴充，也有很大的幫助。黃元杰說：『現在海外教學的話，如果你在說在資源上面，就老師的資源，還有要找教室也是一個的問題；假如說用未來教室，用虛擬教室方式的話，對這兩方面都會有很大的幫助。』
資策會指出，未來教室裏的電子白板、平板觸控電腦、學習機、電子書，數位學習雲端運算平台、正規教育教材、補習教材，都是台灣擅長的強項。希望在2、3年後，全球可以建置20萬間包含台灣產品、概念的未來教室，把台灣的科技與與軟實力拓展出去。資策會數位教育研究所主任林立傑說：『希望在將來2、3年以後，我們可以達到全球有20萬間這樣子，台灣產品的未來教室這樣子的一個概念，在2、3年以後達到這樣的願景。』
資策會還說，未來將協助相關業者從內需到外需，打造教育藍海市場，從台灣到中國大陸、亞洲，世界各國，提供國家級科技化教育顧問的服務。
2010年2月2日 星期二
學測英文題 出處揭秘
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=233861
學測英文題 出處揭秘
2010/02/02
【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】
大學學測英文試題取材一向沒範圍，考生很難準備，只能憑實力，不過有補教業者蒐尋出過半考題原始出處，發現很多題目改寫自紐約時報、時代雜誌、ＣＮＮ、維基百科等知名媒體或網站，可當成平時補充教材。
為了服務考生，本報AA4教育版昨天、今天特別刊登今年學測英文科逐題詳解，除了試題、選項、單字及答案翻譯，還註明部分題目原始出處，例如十六到廿、四十九到五十二題，都改編自時代雜誌的原文。
劉毅英文家教班檢索近四年學測英文科題目的原始出處，發現過半題目改寫、改編自國外報章雜誌、電視、網站或原文書的文章，以今年為例，選擇題共五十六題，多達四十一題可找到出處，去年也一樣。
不過，為求公信力，學測試題多半取材自知名媒體或網站，例如去年最後四題的題組，就改編自紐約時報前年九月十四日健康版，有關父母要如何讓小孩不偏食的報導。
一般考生或家長要訂閱紐約時報不方便，不妨閱讀聯合報每周二見報的小開本精選紐時周報，也有助準備學測。
除了時代雜誌、紐時，包括美國ＣＮＮ、英國ＢＢＣ等電視或網站新聞，也常入題，例如九十六年學測閱讀測驗有一題組就改編自ＣＮＮ報導萬聖節小孩「請客或搗蛋」的新聞。
看到不懂的東西就查維基百科，已成為全球趨勢，學測英文試題也在九十六、九十七年兩度引用維基百科有關公視、冰雕原料的簡介。
學測出題範圍包羅萬象，包括殘奧簡介、國家公園及旅遊網站的文章，也常被引用。
學測英文題 出處揭秘
2010/02/02
【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】
大學學測英文試題取材一向沒範圍，考生很難準備，只能憑實力，不過有補教業者蒐尋出過半考題原始出處，發現很多題目改寫自紐約時報、時代雜誌、ＣＮＮ、維基百科等知名媒體或網站，可當成平時補充教材。
為了服務考生，本報AA4教育版昨天、今天特別刊登今年學測英文科逐題詳解，除了試題、選項、單字及答案翻譯，還註明部分題目原始出處，例如十六到廿、四十九到五十二題，都改編自時代雜誌的原文。
劉毅英文家教班檢索近四年學測英文科題目的原始出處，發現過半題目改寫、改編自國外報章雜誌、電視、網站或原文書的文章，以今年為例，選擇題共五十六題，多達四十一題可找到出處，去年也一樣。
不過，為求公信力，學測試題多半取材自知名媒體或網站，例如去年最後四題的題組，就改編自紐約時報前年九月十四日健康版，有關父母要如何讓小孩不偏食的報導。
一般考生或家長要訂閱紐約時報不方便，不妨閱讀聯合報每周二見報的小開本精選紐時周報，也有助準備學測。
除了時代雜誌、紐時，包括美國ＣＮＮ、英國ＢＢＣ等電視或網站新聞，也常入題，例如九十六年學測閱讀測驗有一題組就改編自ＣＮＮ報導萬聖節小孩「請客或搗蛋」的新聞。
看到不懂的東西就查維基百科，已成為全球趨勢，學測英文試題也在九十六、九十七年兩度引用維基百科有關公視、冰雕原料的簡介。
學測出題範圍包羅萬象，包括殘奧簡介、國家公園及旅遊網站的文章，也常被引用。
學測英文作文 黃玟君：創意結局 閱卷老師青睞
2010/02/02
【聯合新聞網／文／黃玟君（台科大應用外語系助理教授）】
2010/02/02
【聯合新聞網／文／黃玟君（台科大應用外語系助理教授）】
圖片來源／取自大考中心網站公布試題
大學學測落幕，今年英文作文的題型和前幾年並沒有太大的差別，一樣是「看圖說故事」，屬於「描述文」的範疇，也就是考生必須描寫四張相互關連的圖片，將之編寫成一個故事；不過今年較特殊的是，第四張圖必須由考生自行發揮想像力，將故事做個結尾。
「描述文」的寫作重點在於，考生要把對人物和景物觀察所得的感覺，清楚且詳細地寫出來。
因為題目要求不得少於120字，因此考生可以先就第一張圖中麵攤的陳設、老闆娘與小男孩的關係、男子與手提袋等加以描述。第二張圖是關於老闆娘與男孩發現手提袋內有鉅款，這裡可以用平鋪直敘的方式寫作，也可採用對話的方式進行，若選擇後者，便會用到「直接引述句」，這時務必記得在引述對話時，必須使用「逗號」(,) 而非「冒號」(:)，因為「冒號」是中文的用法，非英文用法，切忌混淆。此外，引號 (“ ”) 內的對話第一字必須大寫，引述句結束時，要記得將最後的標點符號放在「右引號」(”) 內。第三張圖則可描述男子所處的地方，並生動描述男子丟掉鉅款時焦慮緊張的樣子。
因為題目要求不得少於120字，因此考生可以先就第一張圖中麵攤的陳設、老闆娘與小男孩的關係、男子與手提袋等加以描述。第二張圖是關於老闆娘與男孩發現手提袋內有鉅款，這裡可以用平鋪直敘的方式寫作，也可採用對話的方式進行，若選擇後者，便會用到「直接引述句」，這時務必記得在引述對話時，必須使用「逗號」(,) 而非「冒號」(:)，因為「冒號」是中文的用法，非英文用法，切忌混淆。此外，引號 (“ ”) 內的對話第一字必須大寫，引述句結束時，要記得將最後的標點符號放在「右引號」(”) 內。第三張圖則可描述男子所處的地方，並生動描述男子丟掉鉅款時焦慮緊張的樣子。
第四張圖通常有兩個大方向：第一是老闆娘與男孩決定將錢交給警察，男子找回失物、第二是老闆娘與男孩決定將錢留下，做某種用途。雖說第一種書寫方式較符合「社會期望」，但並不表示選擇寫第二種的考生就一定不能得高分，因為畢竟英文作文要測驗的是學生的英文能力，而非其道德觀。
若考生捨這兩種方向，寫出更具想像力及創意的結局，也很可能得到閱卷老師的青睞，畢竟老師們必須閱讀成千上百的文章，能讓其眼睛一亮的結局都有被加分的可能。
最後提醒考生兩個重點：第一、「描述圖片」的文章最好全篇以「過去式」書寫，且盡量不要在時態上出現混淆。第二、「英文作文」不是「中文作文」，英文不像中文是考生的母語──寫中文作文時可以洋洋灑灑，寫英文作文時受限於英語能力，考試的重點不在於考生是否能用華麗的詞藻與繁複冗長的句子來寫作；相反的，能夠「了解英文作文的組織結構、並寫出正確無誤的英文句子」才是英文作文得高分的關鍵。
2010年2月1日 星期一
傑爾：培養創造力 要學彼得潘
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=233858
傑爾：培養創造力 要學彼得潘
2010/02/02
【聯合報╱記者李承宇／台北報導】
美國史丹福大學教授傑爾昨天指出，培養創造力，要像彼得潘一樣永保赤子之心。
傑爾：培養創造力 要學彼得潘
2010/02/02
【聯合報╱記者李承宇／台北報導】
美國史丹福大學教授傑爾昨天指出，培養創造力，要像彼得潘一樣永保赤子之心。
圖／中研院提供
創造力可不可以培養？美國國家科學院院士、史丹福大學化學系教授傑爾的答案是肯定的。他認為，培養創造力，首先要跳脫框架思考，且要像小飛俠彼得潘一樣「永遠不想長大」，保有一顆赤子之心。
傑爾是一位諾貝爾獎等級的學者，但從一九七七年開始，每年都自願擔任大一化學入門課的老師，希望激發學生對科學的好奇與興趣。他昨天應邀在中央研究院發表演講。
根據傑爾長時間觀察，一般學生通常比較喜歡知道答案，而不是找答案的方法。且老師往往很少告訴學生如何去找到問題的答案，就算老師教了解答的方法，學生通常也只是看到很漂亮、完美的解答過程，很少經歷自己模糊思考、試圖一步步解決問題的經驗。
對傑爾而言，創造力就是一連串解決問題、形成原初構想的過程，但他認為創造力與天賦、技巧或智力無關，且創造力並不是有些人做得比其他人好，「創造力是思考、探索、發現與想像」。
他覺得創造的過程就像是一道螺旋，一開始是模仿，進而靠直覺、想像、靈感，最後變成一種慣性。有時候創造力是「意外的發現」，所以一定要對自己有信心：問題一定會解決。
他用一個很多人都玩過的腦力激盪測驗考在場聽眾：每行每列都有三個點的陣列，如何用四條線把每個點串起來？有人很快有答案。用三條線？也有人答出，但是可以用一條線嗎？「很簡單，用一條非常粗的線把這九個點都蓋掉。」
傑爾不忘提醒，想要培養創造力，需要隨時保有一顆赤子之心，要像小飛俠彼得潘一樣「拒絕長大」，用嶄新的眼光來觀察這個世界。
傑爾是一位諾貝爾獎等級的學者，但從一九七七年開始，每年都自願擔任大一化學入門課的老師，希望激發學生對科學的好奇與興趣。他昨天應邀在中央研究院發表演講。
根據傑爾長時間觀察，一般學生通常比較喜歡知道答案，而不是找答案的方法。且老師往往很少告訴學生如何去找到問題的答案，就算老師教了解答的方法，學生通常也只是看到很漂亮、完美的解答過程，很少經歷自己模糊思考、試圖一步步解決問題的經驗。
對傑爾而言，創造力就是一連串解決問題、形成原初構想的過程，但他認為創造力與天賦、技巧或智力無關，且創造力並不是有些人做得比其他人好，「創造力是思考、探索、發現與想像」。
他覺得創造的過程就像是一道螺旋，一開始是模仿，進而靠直覺、想像、靈感，最後變成一種慣性。有時候創造力是「意外的發現」，所以一定要對自己有信心：問題一定會解決。
他用一個很多人都玩過的腦力激盪測驗考在場聽眾：每行每列都有三個點的陣列，如何用四條線把每個點串起來？有人很快有答案。用三條線？也有人答出，但是可以用一條線嗎？「很簡單，用一條非常粗的線把這九個點都蓋掉。」
傑爾不忘提醒，想要培養創造力，需要隨時保有一顆赤子之心，要像小飛俠彼得潘一樣「拒絕長大」，用嶄新的眼光來觀察這個世界。
訂閱：
意見 (Atom)
